Reportes de Lectura I, II, III, IV

Titulo: tecnología educativa y tecnología instrucciónal.
Autor: Mario Szczwrek.
Fecha: año 1978.
Lugar: América Latina.

• Resumen.

El desarrollo de la tecnología educativa posee una gran confusión en la interpretación del concepto en relación a otros conceptos de educación, también se concibe que la tecnología es exclusiva de la producción de maquinas. Otra confusión que se tiene es utilizar tecnología educativa como sinónimo de tecnología instrucciónal, estas aunque tienen una gran relación se refieren a partes diferentes. La tecnología educativa se refiere a la aplicación de tecnología al sistema mientras la tecnología instrucciónal se refiere a cuando se aplica la tecnología al proceso enseñanza aprendizaje.

• fundamentos teóricos y/o empíricos relevantes.

Este articulo trata de esclarecer las confusiones existentes en el uso de los conceptos tecnología educativa y tecnología instrucciónal. Este esclarecimiento se fundamenta en investigaciones realizadas por diferentes autores preocupados por edificar u orientar el uso correcto de dicho concepto para la solución de problemas en el sistema educativo, los cuales requieren de operalización de la tecnología.

Mencionare los autores de donde Mario Szczwrek sustento sus teorías.
En tecnología y tecnología educativa:
Mattelard (1973, 1974)
Galbrith (1967)
Trow (1967)
Ofiesh, Torkelson (1971)
Abraham Kaplan (1973)
González (1976)
Kaufman (1973)

En tecnología instrucciónal:
Eric (1971)
Silber (1970)

Enfoque de sistema y la instrucción:
Araujo e Oliveira y Rocha e Oliveira (1974)

Enseñanza y aprendizaje:
Davis (1971)
Gerlach y Ely (1971)

Educación e instrucción:
Fernández (1964)

Diseño de instrucción:
Briggs (1977)

• Metodología.

El autor realiza un documental explicativo y descriptivo sobre las investigaciones hechas o planteadas por diferentes analistas.

• Resultados y discusiones.

1- La tecnología es un proceso no un instrumento.
2- La problemática de la tecnología depende de la utilización que le de la humanidad.
Consideraciones.
1.1 la tecnología es un proceso no un instrumento, ya que podemos tener o hacer tecnología sin la obligatoriedad de utilizar maquinarias o instrumentos.
1.2 La problemática de la tecnología depende de la utilización, pues se puede usar para bien o para mal ya que la red de Internet se puede utilizar para enseñar, instruir también se utiliza para la destrucción de persona e instituciones.

• Conclusiones relevantes

La tecnología educativa es un proceso complejo e integrador pues en ella se insertan las personas, procedimientos, ideas y artefactos para analizar y proyectar problemas relacionados con el aprendizaje humano.
La tecnología debe atender las necesidades y los problemas reales de nuestra población y nuestro ambiente.

Conclusión propia.
Considero que nosotros los docentes tenemos la obligación de orientar las generaciones futuras para erradicar la concepción de que la tecnología es una amenaza para la humanidad y eliminar así la resistencia al uso de la misma en el de la educación.






















Titulo: tecnología de la educación y fundamentos de la tecnología de la educación.
Autor: Claudio Zaki Dib.
Fecha: año 1963-1964.
Lugar: América Latina.

• Resumen.

La existencia de mayor cantidad de personas en el mundo y la demanda del deseo de educación no pueden ser enfrentadas por la construcción de más escuelas y el entrenamiento de más profesores; se hace preciso que la educación sea más eficiente.
La expresión tecnología de la educación viene siendo utilizada con mayor frecuencia cada vez. La tecnología de la educación se caracteriza por la aplicación sistemática de conocimientos científicos y tecnológicos a la solución de problemas educacionales. La tecnología de la educación se fundamenta en psicología, teoría de sistemas, teoría de la comunicación y en trabajos relativos al desarrollo de recursos humanos.

• fundamentos teóricos y/o empíricos relevantes.

El autor plantea una explicación clara del porque del uso de la tecnología en la educación en los países de América latina, fundamenta su explicación en teorías planteadas por grandes científicos.
Analistas del aprendizaje donde hace mención de:

Porque un abordaje tecnológico:
Rondiere (1970)
Moore (1971, pag 1)
Finn (1960, pag 383)
Dib (1971, pag 49)
Ofiesh (1971, pag 1)

Que es tecnología de la educación:
Lumsdaine (1964, pag 372)
Ofiesh (1971, pags 9-10)

Fundamentos de la tecnología de la educación.

El conexionismo de Thorndike
La teoria del reflejo condicionado de Pavlov
El conductismo de Watson.
La teoria del condicionamiento contiguo de Guthrie.
La teoría del reflejo de Hulh
La teoría del condicionamiento operante de Skinner.

• Metodología.

El autor realiza un documental explicativo y descriptivo, ya que este explica, describe los fundamentos, teorías y análisis presentados por grandes analistas del aprendizaje.
• Resultados y discusiones.
Por que un abordaje tecnológico.
Por la demanda de una educación con mayor calidad son las exigencias de la población del tercer mundo.

Que es tecnología de la educación.
Es la aplicación sistemática de conocimientos científicos a la solución de problemas de la educación.

Fundamentos de la tecnología de la educación.
La tecnología de la educación como área de investigación y desarrollo esta fundamentada en psicología, teoria de sistema, teoria de comunicación y trabajos relativos al desarrollo humano.

Base psicológica.
En la teoria psicológica se obtiene un conjunto de orientaciones y ejemplos los cuales dan a conocer la importancia de la psicología en la edificación de la tecnología de la educación.

• Conclusiones relevantes

Los índices de crecimientos económicos y poblacionales crean la demanda de elevar la educación para lo que se necesita el uso de la tecnología.
La tecnología de la educación tiene como principal preocupación desarrollar estrategias y medios que permitan construir un sistema de aprendizaje eficiente a través de la utilización de conocimientos científicos.
La tecnología de la educación esta fundamentada en tres importantes teorías que constituyen los pilares sobre los cuales se sustentan la tecnología de la educación.
Los experimentos realizados en animales demuestran la relación existente entre estimulo-respuesta y estos a su vez llevan a un aprendizaje, estos experimentos son parte de la base psicologica.
























Titulo: presentación al monográfico.
Autor: Antonio Bartolomé.
Fecha:
Lugar: Universidad de Barcelona (España)

• Resumen:
Aquí podemos observar y destacar que ha sido muchos los estudios que han apartado con el desarrollo y cambio de el modelo y metodología de la educación.
Todo esto con ejemplos precisos de cuan eficaces han podido ser en determinado lugares.

• Fundamentos teóricos y/o empíricos relevantes.

El autor hace un resumen estableciendo comparaciones de cómo evoluciona la educación y que ha resultado de la utilización de este método educativo.

• Metodología.

Entiendo que la metodología es descriptiva y explicativa, ya que expone diferentes focos de cómo es captada la educación en ambientes distintos.

• Resultado y discusión.

Este nuevo método de enseñanza no es simplemente un método de cambio sino además un modelo a seguir para así llevar a cabo un sistema educacional capaz de alcanzar los niveles exigidos por la sociedad.
La educación es cambiante y exigente no se rige por un método único, el cual se pueda convertir en arcaico, sino que esta es igual que el ser humano busca cambios y nuevos logros.

• Conclusiones relevantes.

En conclusión diríamos que Antonio Bartolomé solo desea en este artículo que todo aquel ser humano asociado al sistema educativo no debe aferrarse a un solo método, sino que tiene que ser auto ajustable a la lucha humana por alcanzar nuevos conocimientos, en fin podemos comparar la educación con el crecimiento de un ser humano según va adquiriendo mas edad así mismo va obteniendo nuevos crecimiento la educación por su parte cada año debe mejorar su forma de enseñanza para poder llenar las expectativas del alumnado.

• Aspecto a criticar.

La forma de exponer el tema del autor, este debió ser mas explicito con lo que buscaba alcanzar del lector.







Titulo: Paulo Freire, conductor de sueños.
Autor: entrevista a Paulo Freire.
Fecha:
Lugar:

• Resumen.

En esta entrevista Paulo Freire habla sobre puntos muy importantes para la educación y para la vida misma del ser humano. La entrevista esta dividida por temas los cuales Freire expuso con mucha pasión. Los primero a mencionar fue el proceso del conocimiento, el cual dice que se logra mediante la educación.
Luego se refiere a la pedagogía y aquí establece un criterio y una pregunta ¿cual es la comprensión del acto de enseñar y del acto de aprender?, termina diciendo el que no esta dispuesto a aprender no puede enseñar. Según Freire la educación solo logra crecer cuando los individuos toman conciencia de que deben asociarse, movilizarse, entonces hay comienza el cambio a un mundo mejor. Por ultimo en la reforma educativa dice que el cambio de la escuela debe venir desde afuera, pero además debe partir desde adentro.

• Fundamentos teóricos y/o empíricos relevantes.

Creemos que los conceptos emitidos son de la autoría del expositor, ya que todos los juicios emitidos son propios de el y a través de los años los demostró creando conceptos y haciendo de su experiencia una escuela de cómo enseñar.

• Metodología.

La exposición, es una entrevista pero el entrevistado es quien da todas las informaciones siendo así una exposición.

• Resultados relevantes

1-enseñar implica necesariamente aprender.
Ya que sino conocemos lo que estamos enseñando, de ninguna manera podremos enseñarlo. Debemos sentir lo que enseñamos.

2- el educador necesita del educando y el educando necesita del educador.
Ambos se educan, uno aprende del otro.

3- La educación es una obra de arte.
Que hay que moldear día a día.

4- El punto de partida de la educación esta en el contexto cultural, ideológico, político y social de los educandos.
O sea que hay que educar dependiendo de las realidades del entorno del educando y sus situaciones y además su capacidad y su entorno.

5- La alfabetización implica la comprensión crítica del mundo.
Para Freire esto es la libertad del pensamiento.
• Conclusiones relevantes

1-enseñar hace parte del proceso mas grande de conocer y enseñar implica necesariamente aprender.
2-las relaciones entre educando y educador deben ser democráticas.
3-hay que partir del nivel donde el educando esta, este es un nivel cultural, ideológico, político.
4- El educador tiene que ser sensible.
5- Una de las tareas del educador es rehacer el mundo.
6- La pedagogía nuestra: insistir para que se cambien los limites, pero para dejar claro que cambiarlos implica transformar mas cosas.

• Conclusiones particulares.

Podemos decir que esta entrevista nos motiva a la reflexión sobre la práctica educativa actual.
El autor plantea que los problemas relacionados con la educación no son solamente problemas pedagógicos, son problemas políticos y éticos, en nuestro entender es un problema de un proyecto de nación, que abarque todos lo extractos de la sociedad a todos los niveles.

• Aspectos a criticar.

En cuanto al proceso de conocimiento podemos decir que la educación o práctica educativa es siempre una cierta teoría del conocimiento puesta en práctica.
Nadie puede estar ajeno o aislado del mundo lo que debemos es ser coherentes y ser entes transformadores de este mundo.